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曼德心理 “贵人语迟”的说法是否有道理?
有些语迟的孩子同时在一些方面表现早熟及突出。在美国的两项对语迟孩子的研究中,共279个语迟孩子中,有下列发现:

1。 突出及早熟的分析和/或音乐才能

2。 突出的记忆力

3. 坚强的意志

4. 偏向选择难度高的兴趣活动,带来某些方面难得的成就,但在其他方面缺乏兴趣和表现愚昧

5. 稍迟才学会大小便

6. 阅读、运用数字、和/或使用计算机有早熟的能力

7. 至亲从事需要突出分析和/或音乐能力的职业

8. 难得的集中和专心于他们所做的事情中。

 

孩子语迟不等于整体发展迟缓,包括可能被误诊为多动症或孤独症,必须要找到正确和专业的诊断。但不是所有的语迟都是资优的,也不是所有资优的都是语迟的。

 

孩子语迟是甚么意思

说话是童年早期***显著的发展里程碑之一。超过百份之九十的孩子于18个月开始说话。但是剩下来的百份之十又怎样呢? 只是正常发展的变化还是有些偏差而影响深远?孩子语迟以上两者都有可能,重要的是要诊断只是一个过渡期还是需要介入的一种状况。

就像很多发展里程碑,说话有一个颇不确定的开始,正常分布于约9至18个月,大部份典型发展,孩子******次开始说话就在这个阶段。其实这个时段也很阔,开始说话时期的差距有9个月。

如果你的孩子语迟

1. 首先要做的是要做医学评估以判断会否有医学因素导致语迟。

2. 听力评估以评定是否弱听,可能是其中一个语迟的成因。

3. 评估会否是一些临床情况的病征,这些情况包括:表达语言疾患和孤独症等。

4。 很多语迟孩子没有任何临床疾患,他们可能要到二、三、四岁才说话,但只要他们开始说话,他们就能追上,而没有上述任何临床疾患情况出现。

 

语迟的差别的评估


但怎样分别语迟的孩子是否智力迟缓、自闭或其他的发展迟缓、语言障碍?或只是长大就不会有问题?

基本上,评估语迟的差别需要小心观察儿童,评估过程应该包括一个详尽的对危险因素检验。一般来说,越少明显的危险因素,语迟就较大机会只是发展的变化而不是临床病征。

有几个研究指出,如果儿童在两岁时,语迟是******的特征,他们到四岁有很大的机会所认识生字的数量会是属于正常范围(Paul, 1993, 2000; Whitehurst et al。 1992)。

但也有研究(Paul 1994) 指出一个孩子在早年有语音障碍,在四岁后,较有机会继续有语言困难。这些资料显示一个诊断模式,当建议语迟治疗时,应该提供一个对危险因素有系统分析。

危险因素

如果一个孩子不说话,甚么技巧同样重要?孩子发声的质素,牙牙学语时声音的变化,可预测后期的成长。

另外,孩子接收语言技巧也重要。理解能力正常的孩子,语言发展会较理解能力有重要欠缺的,有相对正常的语言发展。另一个重要的范围是孩子非语言的社交互动的本质和质素,孩子有严重问题如自闭,较正常孩子少有主动的非语言社交互动。

***后,一个孩子的非语言认知能力是重要因素。如果,语迟孩子在非语言测验方面低于正常程度,就显示一个更广泛的疾患。简单来说,这些测验预测孩子学习的情况,如果孩子的认知能力低于期望,他就较大机会学习较慢,及比同伴需要更多注意。

语迟的治疗

促进孩子语言发展可透过针对单词,词尾,句子,和说话音调的训练。如果迟说话是语迟的******因素,经过训练,孩子相对在较短时间就学会说话,变得正常。一个重要的挑战是较严重的情况,例如是自闭,要认清语言介入的焦点是注重语言运用的技巧,而更大的目标是要联络特殊教育家、学前老师、语言治疗师、和家长一起帮助孩子在不同情况应用所学的同一些语言。语迟可能只是一个发展阶段,或是一种更严重情况的征状。很多语迟孩子不需治疗就会变得正常,很多语迟孩子接受适当治疗后就变得正常,但无论语迟是一个阶段或病征,所有孩子都能够学习,***重要是有一个正确的诊断,及切合需要,合适的治疗。
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